迪丽热巴

扫一扫关注微信二维码 修罗武神烟火里的尘埃
 

清华大学经济管理学院2021年教学研讨会举办


2021116日,清华大学(xue)经济管理学(xue)院2021年(nian)教学(xue)研讨会举行(xing)。清(qing)华大学(xue)教务处(chu)处(chu)长欧(ou)阳证、副处(chu)长杨(yang)帆,以及经(jing)管学(xue)院近30位(wei)教师共(gong)同出席研讨会。会议由学院(yuan)(yuan)党委副(fu)书(shu)记、副(fu)院(yuan)(yuan)长钟笑寒教授主持。

研讨会(hui)上(shang),清(qing)华大学(xue)新雅书(shu)院(yuan)院(yuan)长(zhang)甘(gan)阳教(jiao)授、教(jiao)务处处长(zhang)欧阳证(zheng)教(jiao)授、公(gong)共管(guan)理学(xue)院(yuan)梅赐琪(qi)教(jiao)授、经(jing)管(guan)学(xue)院(yuan)市场营销系(xi)李飞教(jiao)授、经(jing)管(guan)学(xue)院(yuan)领(ling)导力与组织(zhi)管(guan)理系(xi)郑晓(xiao)明教(jiao)授先后(hou)结合自身的教(jiao)育(yu)教(jiao)学(xue)体会(hui)分(fen)享了经(jing)验。

甘阳以“通(tong)专结合,五(wu)育并举”为(wei)题,分(fen)享了新(xin)(xin)雅书(shu)(shu)院(yuan)在创新(xin)(xin)人才培(pei)养(yang)(yang)过程中(zhong)的尝试(shi)与(yu)思考。他首(shou)先介绍(shao)了新(xin)(xin)雅书(shu)(shu)院(yuan)作为(wei)清华大学(xue)通(tong)识教育改革试(shi)验区(qu)的发(fa)展历程,并特别(bie)指(zhi)出新(xin)(xin)雅在教学(xue)、专业(ye)分(fen)流(liu)和培(pei)养(yang)(yang)方案设置上的特殊(shu)性。甘阳强调,新(xin)(xin)雅书(shu)(shu)院(yuan)“通(tong)专结合”的通(tong)识教育“1+3”培养模式(shi)已(yi)经取得(de)初步成效。新雅(ya)低年级(ji)培养方案的(de)(de)设置兼顾数理基(ji)(ji)础课(ke)(ke)(ke)程与人(ren)文通识(shi)课(ke)(ke)(ke)程,使得(de)学生(sheng)既能在大(da)学一年级(ji)参与强(qiang)度和(he)深度兼具的(de)(de)通识(shi)课(ke)(ke)(ke)程,厚(hou)植通识(shi)底色,也(ye)为大(da)学二年级(ji)以后的(de)(de)专业课(ke)(ke)(ke)程学习(xi)奠(dian)定基(ji)(ji)础。甘(gan)阳特别指(zhi)出当(dang)前学生(sheng)们面临“内(nei)卷化竞争(zheng)”和(he)心理脆弱等现实困境,并援引新雅(ya)在劳育、美育、体(ti)育以及书院生(sheng)态建设等方面的(de)(de)真实案例,强(qiang)调了(le)和(he)谐的(de)(de)师生(sheng)关系与生(sheng)生(sheng)关系的(de)(de)重要意(yi)义,分享了(le)应对内(nei)卷难题的(de)(de)“新雅(ya)模式(shi)”。

 甘阳.jpg

甘(gan)阳发言(yan)

欧阳证以“学校2030高层次人才(cai)培(pei)养方(fang)案(an)”为题,结(jie)合自身学(xue)(xue)术经历与精(jing)仪系(xi)的(de)人才(cai)培(pei)养情况,介绍了学(xue)(xue)校(xiao)培(pei)养方(fang)案(an)改(gai)革的(de)最新动向(xiang)。欧阳(yang)证(zheng)通过自己在(zai)海外的(de)深(shen)造(zao)经历辨析(xi)了“科(ke)学(xue)(xue)家”与“学(xue)(xue)者”的(de)不同特质(zhi),指出(chu)学(xue)(xue)生内卷与焦虑(lv)的(de)根源在(zai)于其认知中评价(jia)体系(xi)的(de)单一。欧阳(yang)证(zheng)强调(diao),在(zai)强基计划政策出(chu)台后,精(jing)仪系(xi)希(xi)望更(geng)加明(ming)确人才(cai)培(pei)养的(de)模式(shi)与导(dao)向(xiang)问题,精(jing)简(jian)专(zhuan)业课学(xue)(xue)时,并引导(dao)学(xue)(xue)生在(zai)多方(fang)位(wei)评价(jia)体系(xi)中健康发(fa)展(zhan)。他指出(chu),学(xue)(xue)校(xiao)规划的(de)2030年(nian)高(gao)层次(ci)人才培养(yang)计划,正(zheng)是基于对(dui)目前培养(yang)模式(shi)的(de)(de)完善(shan)和创(chuang)新,力图培养(yang)有(you)创(chuang)造力的(de)(de)个性(xing)化人才的(de)(de)全(quan)新举(ju)措(cuo)。欧阳证(zheng)谈到,学校希望统筹推进(jin)课程思政、五育并(bing)举(ju)、学风建设、本(ben)研贯(guan)通等多(duo)方位的(de)(de)培养(yang)机制探(tan)索与建设,并(bing)同步推进(jin)教(jiao)师的(de)(de)教(jiao)育学理论学习(xi)、考核监督制度的(de)(de)改革与课程体系的(de)(de)梳理完善(shan),实现(xian)强化本(ben)科教(jiao)育培养(yang)底(di)色的(de)(de)发展目标,使学生在(zai)适当(dang)的(de)(de)竞争中稳步夯实“三位一体”的(de)(de)成长基础。

 欧阳证.jpg

欧阳(yang)证(zheng)发言

梅(mei)赐(ci)琪(qi)(qi)带来(lai)以“功能(neng)主(zhu)(zhu)义(yi)视角的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)结(jie)构设计(ji)”为(wei)题(ti)的(de)(de)(de)报(bao)告,他首先提(ti)(ti)出,教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)活动的(de)(de)(de)结(jie)构由片段、章(zhang)节和课(ke)程组成(cheng)(cheng)。片段提(ti)(ti)供知(zhi)识的(de)(de)(de)“抓手”和“联(lian)结(jie)”,是课(ke)程中(zhong)(zhong)必(bi)要的(de)(de)(de)类比和演绎,而章(zhang)节则(ze)(ze)提(ti)(ti)供了课(ke)程的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要内容组成(cheng)(cheng)。梅(mei)赐(ci)琪(qi)(qi)强调,章(zhang)节通过展(zhan)示知(zhi)识形(xing)成(cheng)(cheng)过程与梳理争议问题(ti),在鲜明的(de)(de)(de)观点性中(zhong)(zhong)实(shi)现能(neng)力培养(yang)和价值塑造。而课(ke)程则(ze)(ze)在结(jie)构上体现为(wei)“在学(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)范围内”与“以学(xue)(xue)习为(wei)中(zhong)(zhong)心”,它指示了学(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)规训(xun)与创造,却不应(ying)(ying)(ying)该是学(xue)(xue)科(ke)本身(shen)。梅(mei)赐(ci)琪(qi)(qi)最后提(ti)(ti)出关(guan)于结(jie)构功能(neng)主(zhu)(zhu)义(yi)的(de)(de)(de)一点挑战,认为(wei)课(ke)程的(de)(de)(de)“样子”和“功能(neng)”的(de)(de)(de)对(dui)应(ying)(ying)(ying)关(guan)系不应(ying)(ying)(ying)该成(cheng)(cheng)为(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)思维(wei)的(de)(de)(de)枷锁,“教(jiao)(jiao)(jiao)无定法、教(jiao)(jiao)(jiao)必(bi)有法”应(ying)(ying)(ying)该是老师(shi)们在教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)设计(ji)中(zhong)(zhong)应(ying)(ying)(ying)坚持的(de)(de)(de)核心理念。

梅赐琪.jpg 

梅赐琪

李飞(fei)以“做(zuo)一个(ge)幸(xing)福(fu)(fu)的营(ying)销学(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师”为(wei)主题,分享了自己(ji)从教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)营(ying)销学(xue)(xue)二(er)十余年的“幸(xing)福(fu)(fu)方法(fa)(fa)论”。李飞(fei)认(ren)为(wei),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)中(zhong)的幸(xing)福(fu)(fu)有(you)(you)三个(ge)标准——对职业感兴趣、认(ren)为(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)有(you)(you)意义、能(neng)做(zuo)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)工(gong)作。他(ta)重点(dian)(dian)指出,实现(xian)幸(xing)福(fu)(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)需要(yao)充分的备课(ke)提供内容(rong)保(bao)障,而科研正(zheng)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)内容(rong)最好的产生方式(shi)。他(ta)提出,想要(yao)把优质的科研内容(rong)复制(zhi)到(dao)课(ke)堂上,仍然需要(yao)以有(you)(you)效的方式(shi)方法(fa)(fa)为(wei)载体——譬如融(rong)合式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)、案例研究(jiu)法(fa)(fa)、正(zheng)能(neng)量课(ke)堂、重视(shi)细节等(deng)方法(fa)(fa)和习(xi)惯(guan)可以将教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)效果最大化,帮助构(gou)建学(xue)(xue)生在学(xue)(xue)习(xi)中(zhong)的“幸(xing)福(fu)(fu)方法(fa)(fa)论”。李飞(fei)进一步(bu)分享教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)心得,认(ren)为(wei)大学(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师应立(li)足于有(you)(you)个(ge)性、有(you)(you)特(te)点(dian)(dian)、有(you)(you)自信。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)同样(yang)应该以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)内容(rong)本身为(wei)着眼(yan)点(dian)(dian),不应完全以学(xue)(xue)生评价(jia)为(wei)中(zhong)心。

李飞.jpg 

李飞发(fa)言

郑晓(xiao)明带来(lai)题为(wei)“‘一鱼多吃’——我看科(ke)研与(yu)教(jiao)学的(de)(de)并(bing)行发展”的(de)(de)专题分享(xiang)。他指出,好(hao)的(de)(de)大学教(jiao)师(shi)区别(bie)(bie)于一般的(de)(de)培训教(jiao)师(shi),其教(jiao)学内容一定要有研究(jiu)基础作(zuo)支撑,背后的(de)(de)理论、数据等(deng)学术(shu)成(cheng)果对于教(jiao)学的(de)(de)重要性不言(yan)而喻。郑晓(xiao)明特别(bie)(bie)强调,对于MBAEMBA等管(guan)理学(xue)项目(mu)中(zhong)的(de)(de)课程,案(an)例教(jiao)学(xue)法是促(cu)使学(xue)生(sheng)提升参与度、运用(yong)实践经验(yan)锻炼(lian)决策能力的(de)(de)有效方(fang)(fang)法。案(an)例的(de)(de)设置(zhi)需(xu)要满足基本的(de)(de)课堂结(jie)构(gou),即帮助(zhu)剖析需(xu)要解决什么(me)问题(ti)、有多少种(zhong)备选方(fang)(fang)案(an)、是否有最(zui)优方(fang)(fang)案(an)以及总结(jie)提升等课堂不同环节中(zhong)呈(cheng)现的(de)(de)问题(ti)。他认为教(jiao)师应(ying)从管(guan)理领域中(zhong)最(zui)受关注的(de)(de)议题(ti)出(chu)发,在对案(an)例的(de)(de)开发中(zhong)深入到企业(ye)研(yan)究(jiu)中(zhong)去,研(yan)究(jiu)案(an)例也是管(guan)理学(xue)这(zhei)个学(xue)科产(chan)出(chu)学(xue)术(shu)成果的(de)(de)重要途径。

 郑晓明.jpg

郑(zheng)晓明(ming)发言

几(ji)位(wei)发言(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)的(de)(de)(de)专题(ti)分享引起了(le)(le)与(yu)(yu)会(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)的(de)(de)(de)热(re)烈(lie)讨(tao)(tao)论,大家继续研讨(tao)(tao)了(le)(le)案例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)学法的(de)(de)(de)底层(ceng)逻辑、商学院课程的(de)(de)(de)实(shi)用(yong)性与(yu)(yu)无用(yong)性、通(tong)识教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)与(yu)(yu)专业(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)属性分工等引起高(gao)度(du)关注的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)学议题(ti)。会(hui)后(hou),大家纷纷提出(chu)自(zi)己在教(jiao)(jiao)(jiao)学实(shi)践(jian)过程中的(de)(de)(de)问(wen)题(ti)与(yu)(yu)经验(yan),互相交(jiao)流(liu)(liu),共同进步。与(yu)(yu)会(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)表示,此(ci)次(ci)研讨(tao)(tao)会(hui)交(jiao)流(liu)(liu)深(shen)入,成果颇丰,不仅(jin)加强了(le)(le)学术交(jiao)流(liu)(liu),也为今后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学实(shi)践(jian)提供了(le)(le)经验(yan)与(yu)(yu)反思(si)。

合影.jpg 

合影

供稿:教学办

学生记者(zhe):杨(yang)依龙

编辑:张(zhang)晓雪

审核:卫敏丽(li)


xml地图 | sitemap地图
今年盛夏气候预测
分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博人人网微信
逃离塔科夫 钟南山凡尔赛发言 变成你的那一天 迪丽热巴 我要我们在一起 博格巴 金牛座 如棋 曹操 杨幂 吉利 中美会谈现场画面 雷克萨斯 不说再见 mg 全职高手 驻华美军暴行档案 廖秋云获举重银牌 海报 烟火里的尘埃 德甲 因名字找工作被拒 蔡徐坤 世界杯直播 偶像练习生 Without Me 李敏镐95岁女王自驾看展 爱情保卫战火影忍者 七剑 爱情公寓 做家务的男人2 周杰伦 朱一龙 如懿传 光年之外我的世界 比亚迪 我是特种兵之火凤凰 我是特种兵之火凤凰 王牌对王牌 王源 戴安娜王妃 巴勒斯坦 江苏新增本土确诊48例 狐妖小红娘 穿越火线 红旗 河南强降雨已致58人遇难5人失踪 天龙八部 丰田 猫和老鼠 房东回应免租4年奥运会首日看点 波波维奇 双世宠妃3非诚勿扰 吴亦凡整容 樱花 戴安娜王妃 | 下一页
Baidu
sogou
百度 搜狗 360